“一体”新模式、“两翼”新载体、“三教”新改革、“四合”新机制、“五金”新基建

《职业教育提质培优行动计划》把“加强职业教育研究，加快构建中国特色职业教育的思想体系、话语体系、政策体系和实践体系”列为第一项重点任务（项目）。笔者认为，“一体”新模式、“两翼”新载体、“三教”新改革、“四合”新机制、“五金”新基建，既是深化现代职业教育体系建设改革的新举措，更是中国特色职业教育的思想体系、话语体系政策体系和实践体系的新行动。

一、“一体”新模式

“一体”即中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）战略任务之探索省域现代职业教育体系建设新模式，在职业学校关键能力建设、产教融合、职普融通、投入机制、制度创新、国际交流合作等方面改革突破。天津、黑龙江、浙江、山东、湖南、广西、重庆、新疆等作为现代职业教育体系建设试点省（自治区、直辖市），正部省共同推动有利于职业教育发展的制度环境和生态，形成一批可复制、可推广的新经验新范式。

二、“两翼”新载体

《意见》的战略任务还包括打造市域产教联合体和打造行业产教融合共同体，这也是《职业教育产教融合赋能提升行动方案（2023-2025年）》中的产教融合新型载体，即以产业园区为基础打造市域产教融合联合体，在重点行业和领域打造行业产教融合共同体，并发挥两者作用，提升人才培养质量，促进高质量就业。

三、“三教”新改革

教师队伍建设改革、教材建设、教法改革是在职业教育领域率先一体推进教育教学的新改革。在规范人才培养方案制订与实施的基础上，加强“双师型”教师队伍建设，完善职业教育教材规划、编写、审核、选用使用、评价监管机制，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践，以重点领域职业教育专业课程改革试点（职业教育“101计划”）牵引“三教”改革推向纵深。

四、“四合”新机制

合作办学、合作育人、合作就业、合作发展构成了职业教育“四合”新机制。推动校企共建共管产业学院、企业学院，丰富办学形态，延伸办学空间。依据产业链分工对人才类型、层次、结构的要求，实行校企联合招生，开展委托培养、订单培养和学徒制培养。完善职业教育专业动态调整机制，面向新业态、新职业、新岗位，提高学生实践能力和就业创业能力。为园区企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级。面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源。

五、“五金”新基建

“五金”即金专业、金课程、金教师、金教材、金基地，这是现代职业教育体系建设的“新基建”。在技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级的背景下，推动劳动者、劳动资料、劳动对象优化组合和更新跃升势在必行。在这个意义上，“五金”新基建是职业教育面向培育和发展新质生产力的供给侧结构性改革。通过“五金”新基建，打造一批优势专业、核心课程、教师团队、优质教材、实训（实践）基地和项目，为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才奠定坚实基础。